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在她的家庭办公室工作：Graciela Elizalde-Utnick，双语专业协调员，学校心理与咨询和助理教授，学校心理，咨询和领导学系

去年3月，当COVID-19大流行导致美国大部分地区关闭，纽约市发现自己处于风暴的中心时，布鲁克林学院的许多教授在准备将课程转移到网上时，经历了从焦虑到悲伤的一系列情绪。

“在纽约，那是一个不同的时代。许多中欧体育都震惊了，”社会学助理教授兼罗伯塔·s·马修斯教与学中心（CTL）主任曼迪·福克斯说。CTL迅速与学术信息技术办公室协调，培训中欧体育掌握各种技术和教学策略。“他们都有一种紧迫感和高度的关注。”

学院近1500名教职员工中，大多数人以前教过多少门在线课程？很少甚至没有。对于那些在远程教育方面更有经验的人来说，在这么大的规模上，在一毛钱上重组，与一大群世界被颠覆的学生一起，至少中欧体育官方网站可以说是具有挑战性的。

虽然校园里的许多教授都能自如地使用Blackboard等课程管理系统，以及Zoom等一些基本的视频会议平台，但他们仍然需要面对突然变得无关紧要的教学大纲，争先恐后地调整自己的教学方法和翻译技巧，因为这些都需要亲自动手。

尽管如此，教员们还是挺过了这个学期。CTL建立了数字“实践社区”渠道，每个学院的中欧体育中欧体育官方网站可以在这里分享想法，发布资源，提出问题，甚至以gif的形式发布一些喜剧救济。

整个夏天，许多教授利用假期参加了由纽约市立大学、职业研究学院和其他供应商提供的在线课程开发课程。其他人在他们的部门内合作，重新设想他们的方法和任务，并审查技术选择。CTL开发了BC在线教学指南，这是一个中欧体育中欧体育官方网站可以在自己的时间完成的证书课程。

该学院还获得了两笔赠款，以促进中欧体育开展有效的在线教学实践。其中一个来自学院和大学教育工作者协会，它全年支持60名来自不同学科的中欧体育研究他们的教学方法。

“由于这次大流行，中欧体育APP作为一所大学学到了很多东西，”福克斯说。“中欧体育APP一直有一些中欧体育在线授课，但中欧体育APP在校园里对在线教育的了解并不深入。这个数字确实在增长。”

这是一件好事，因为纽约市立大学秋季的课程大部分仍然是在线的。教授们表示，如果说上学期学生们原谅了远程学习的一些缺点，那么现在很明显，他们的期望更高了。

“去年春天，学生们明白中欧体育APP并没有计划这样做。如果中欧体育APP没有把所有东西都放在一起，他们就会给中欧体育APP放行，”化学系副教授布莱恩·吉布尼（Brian Gibney）说。“我知道，进入今年秋天，考虑到中欧体育APP有时间准备，学生们在评估自己是否获得了真正的学习体验方面将会更加挑剔。”

损失与收益

反之亦然。吉布尼说，他一直在努力寻找最好的方法来评估学生是否在网络环境中学到了东西，以及如何在考试和测验中保持学术诚信。他说，院系已经接受了这样一个事实，即许多学生将不得不在以后的课程中学习特定的实验室技能。

吉布尼说：“实验室的目的是训练学生实际使用设备和玻璃器皿，以及如何进行实际操作。”他在大流行之前就已经在研究如何将他的课程的某些方面转变为在线授课。“这就是在这个过程中失去的东西。”

他最终拍摄了一些视频——由他自己主演——关于如何正确使用他的课程实验室活动的设备，并在此过程中学习了一些视频和编辑技巧，部分来自YouTube。

他说：“我拍摄自己做实验的过程，然后拍摄代表多个数据集的静态照片。”

吉布尼是自然与行为科学学院“实践社区”频道的主持人，今年夏天，他通过纽约市立大学选修了两门在线教学课程，他说这强化了他的教学法。他决定把讲课的某些部分提前拍摄下来——以10到15分钟的片段为单位，“这样学生就中欧体育官方网站可以像Netflix一样一口气看完”——并把大部分直播时间花在回答问题和复习概念上。

其他教授学习了一些创造性的异步教学方法，他们意识到让学生在课程的某些方面发挥主导作用有很多好处。其中之一是，它不会把忙碌的学生束缚在一个特定的时间上课。它还“中欧体育官方网站可以为学生提供更多参与的机会，”福克斯说。

Graciela Elizalde-Utnick 87届，教育学硕士。1992年，她是学校心理、咨询和领导学系的助理教授，她说，如果在这次大流行之后她再也不用教在线课程了，她会很感激。但是她会保留一些她这学期学到的异步技巧，比如让她的学生写电子日记，创建学生讨论区，这两件事她以前没有做过。在讨论区，她让每个学生发表一个问题，然后让其他学生回应。

她说：“在中欧体育APP上课之前，他们就已经开始对阅读材料进行更高层次的讨论了。”

另一个好处是：她的研究生课程出勤率接近100%。她甚至让一名患有COVID-19的学生从床上登录到课堂上。

“她裹得严严实实的，看起来很不舒服，”Elizalde-Utnick说。“我经常看到一些学生在3月或4月出勤率下降，因为学生们的生活非常繁忙。但是因为他们不需要离开家，他们现在就开始上课了。”

期望值的改变

教授们必须对学生们生活中的剧变保持耐心。许多人突然变成了必不可少的工人、在家上学的家长、失业、食物不安全、因缺乏技术而步履蹒跚等等。

许多教授指出，有必要创建多种渠道，如文本和即时通讯应用程序，如Slack，供学生使用，以灵活安排作业、截止日期和交付方式。

劳拉·阿森齐-莫雷诺是儿童、双语和特殊教育系的副教授，她说：“这不仅仅是让课堂变得虚拟。“这是为了在疫情期间解决学生的情感需求。”

双语教育项目的兼职中欧体育杰西卡·韦莱斯·泰罗（Jessica Velez Tello）与阿森齐-莫雷诺（Ascenzi-Moreno）和兼职中欧体育玛丽亚·特蕾莎·塔皮亚（Maria Teresa Tapia）广泛合作，修改了项目的教学方法和政策。

“我做的第一件事就是改变指导方针和课程要求，并更新教学大纲，”她的双语文学班的韦莱斯·泰罗说。语言没有那么严厉。中欧体育APP只需要沟通，确保中欧体育APP都没事。”

教授们一致认为，他们面临的最大障碍之一是在他们的学生中建立一种网络社区意识，尤其是当他们中的许多人——他们自己受到惊吓，或者共用一个空间，甚至有时在浴室上课——经常在直播课堂上隐藏他们的视频。

协调双语教育项目的阿森齐-莫雷诺说：“作为一名中欧体育，我真的很难教黑屏。”“教学是一项人类的努力。我需要肢体语言。”

这学期，她要求学生们至少选择一件能代表他们的东西——“能让你感到强大的东西，”她告诉他们，她说这很有帮助。

混合生命

少数课程被纽约市立大学董事会批准以混合形式提供。他们中的大多数人都在巴里·r·费尔斯坦电影研究生院（Barry R. Feirstein Graduate School of Cinema），该学院创建了豆荚，以限制学生之间的接触。

“中欧体育APP的课程就是这样运作的。中欧体育APP的课程需要现场授课，”该项目的执行主任理查德·n·格拉德斯坦（Richard N. Gladstein）说。“同样重要的是，中欧体育APP有很多有制作方面的课程和研讨会，学生们必须拍摄一些东西，即使它不是混合课程。”

他说，为了弄清楚如何方便设备贷款和设置拍摄参数，他做了很多工作。

“中欧体育APP告诉他们，‘往外面拍，别往里面拍，’”格拉德斯坦说。“你能拍的最糟糕的场景是两个人在浴室里；最好是公园里的两个角色。”

“我认为最让学生们兴奋的是能够拍摄他们的照片。中欧体育APP正在实现这一目标，这一事实几乎比面对面的课程更重要。”